AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM DENTRO DOS REPOSITÓRIOS

     Avaliar a qualidade dos objetos de aprendizagem, não é uma tarefa fácil e é complexa, geralmente gira em torno de diferentes e múltiplos aspectos que precisam ser observados, a avaliação de qualidade dos objetos de aprendizagem é um campo a ser explorado e sua origem é em um extensivo campo de conhecimento anterior relacionado à avaliação do software instrucional, sua qualidade é conceitual.

     Deve estar relacionado com as perspectivas das diferentes opiniões daqueles que são os legítimos usuários do recurso, para poder a avaliar a qualidade, é necessário considerar o espectro particular, a criação e o conjunto dos critérios utilizados por eles para valorizar o recurso e composto por quatro tipos de avaliação do OA que devem ser realizadas de maneira simultânea, repetida e sequencial, durantes as etapas do processo de desenvolvimento do OA que são: Avaliação do Contrato, Avaliação de Entrada, Avaliação do Processo e Avaliação do Produto.

     Cada tipo de avaliação considera quem são as pessoas que se preocupam com o OA, e que exatamente lhes interessa, essas pessoas poderiam ser, os estudantes, professores, entre outros. Essas audiências podem ter diferentes entendimentos e expectativas com relação ao OA podendo ser utilizados critérios e valores distintos para julgar a qualidade dos metadados, a abordagem instrucional, etc.

     A qualidade de AO, normalmente é focada em diferentes critérios, nos contexto das bibliotecas digitais por exemplo, questões, relacionadas a qualidade são precisão do conteúdo, apropriação do OA, para audiência, destino design efetivo e completude da documentação dos metadados. Na área de recursos, a aprendizagem multimídia, o instrumento utilizado na medição quantitativa e qualitativa. O instrumento de revisão do objeto de aprendizagem, tem como objetivo de avaliar um OA já desenvolvido e pronto para o uso, a qualidade é avaliada de acordo com nove diferentes critérios que são pontuados em uma escala LIKERT de 1 a 5 que são elas: Qualidade de Conteúdo, Alinhamento com o Objetivo de Aprendizagem, Feedback, Motivação e Design de apresentação, Usabilidade de Interação, Acessibilidade, Reusabilidade e Conformidade com Padrões.

     Possuem fundamentos teóricos e estruturais para medir e compreender os muitos aspectos relacionados com a qualidade dos OAs, dão margem à várias dimensões de interpretação que podem divergir entre os diferentes avaliadores, e podem também dar mais importância a uma dimensão específica do que dos outros. Existe um modelo convergente onde vários avaliadores das diferentes áreas, colaboram para darem uma única nota de qualidade para um determinado recurso.

     A Avaliação dentro de Repositório, a sua produção, os OAs precisam ser publicados em lugar onde os usuários possam busca-los e recuperá-los para o futuro, em uma fase definida do ciclo de vida como oferta, os repositórios de objetos de aprendizagem são sistemas  que fornecem as funcionalidade para isso, pode ser simplesmente  definido como uma coleção digital  onde são armazenados, para uma recuperação posterior, são agregadores de comunidades de prática, pessoas compartilham interesses e preocupações, sobre o que eles fazem ou aprendem por interação entre eles, aproveitam a características de tais ambientes sociais e adotam estratégias para a qualidade com as impressões  de uso e as avaliações dadas pelos usuários e especialistas, membros da comunidade do repositório.

     Essas estratégias são hipóteses de sistema de memórias transicional, sistemas de armazenamento com memórias individuais, informações sobre um assunto de uma forma que o conhecimento coletivo e universal para servir como memória externa para ajudar outros indivíduos, o valor dos metadados, a perspectiva da teoria do capital social fortalece relações sociais que possuem o potencial para possibilitar o acúmulo para os indivíduos sejam eles econômicos ou não, esses metadados são avaliados, essas informações são utilizadas normalmente como base para assegurar a qualidade dos recurso, mas serve também para fazer um ranking e a recomendação dos mesmos para  os usuários.

     eLera significa Rede de Pesquisa e Avaliação de Ensino Eletrônico é um pequeno referatório que teve sua importância por ser criado de uma forma original como o propósito de pesquisa o seu foco principal era de fornecer ferramentas para a avaliação colaborativa e participativa de objetos de aprendizagem a partir do uso do LORI. Os membros podiam criar revisões dos OAs, a partir do uso do LORI, membros especialistas podiam moderar times de membros em um processo de revisão colaborativas, os revisores discutiam e comparavam suas avaliações.

     Connexion é um repositório que permite os usuários criem e compartilhem matérias de aprendizagem que tem apresentado um crescimento exponencial de contribui dores nos últimos anos. Connexion funciona por meio de uma intervenção social para a criação de materiais, onde são criados por sua própria comunidade, e pode desenvolver matérias em duas formas e disponível de forma livre para uso, reuso e compartilhamento com outros sobre uma licença a Creative Commons.

      A qualidade no Connexion é controlada a partir de sistemas de lentes que organiza os recursos de acordo com as avalições fornecidas por indivíduos e organizações, os recursos são explícitos e endossados por terceiros e ganham maior garantia de qualidade à medida que acumula mais endossos de outros, fornece mecanismos para ordenar os materiais considerando números de acesso ao longo do tempo e as pontuações dadas pelos usurários, acrescentou mais duas ferramentas populares  de interação social, facebook, e twiter, desta forma a comunidade de usuários pode recomendar e disseminar matérias através dessas plataformas.

     Ogarnic Edunet. É uma federação de repositórios financiadas pela União Europeia e focada exclusivamente em conteúdos relacionados a Agricultura e Agroecologia Orgânica. A importância do repositório semântico e permite que o usuário realizem uma busca semântica pelos recursos.

     A qualidade é garantida ela comunidade de usuários para pontuar os recursos e melhorar a tradução dos metadados, são multilíngue, a interface é em nove idiomas, são manualmente traduzidos em 8 idiomas e qualquer usuário pode dar a sua opinião direta sobre qualquer recurso do portal como relatar conteúdo impróprios.

     MERLOT é uma iniciativa conhecida e intencionalmente reconhecida que permite o usuário cataloga recurso educacionais com o objetivo de facilitar o seu uso e compartilhamento, sua comunidade de usuários é formada por meio de 100.000 membros, como o MERLOT, não armazena os Objetos de Aprendizagem localmente ele pode ser classificado como um referatório.

     Apresenta um modelo de revisão por pares de pós-publicação com o objetivo de assegurar a qualidade dos recursos catalogados, são revisados po diferentes especialistas nas disciplinas em questão e de acordo com critério de avaliação, formais e pré-definidos com três diferentes aspectos: Qualidade de Conteúdo, Efetivo Potencial como uma Ferramenta de Ensino, e Facilidade de Uso.

     Os revisores relatam suas avaliações, o editor-chefe compõem um único relatório com nota, é publicado no repositório, além da revisão por especialistas no domínio, o MERLOT utiliza comunidade de usuários para fornecer comentários e pontuações, materiais na sua estratégias de avaliação com alternativa de um mecanismo mais informal, e as avaliações dos usuários seriam entre as notas de 1 a 5 e a nota maior é 5.

     Permite que o usuário acessem o recursos como seus favoritos em coleções pessoais fornece ao mesmo tempo, uma organização dos materiais de acordo com seus interesse individuais, MERLOT CLASSIC AWARDS para matérias excepcionais de acordo com os critérios de cada disciplina.

     Grafhite é um repositório novo que armazena informações sobre recursos de aprendizagem e é mantido pela Commmon Sense Media, é possível encontrar website, jogos e apps que são oficialmente pontuadas por um comitê de editores e revisores, um portal foi construído por professores e para professores, uma comunidade, autorizada a pontuar e comentar sobre os recursos, as notas, as médias dos professores são mostradas juntamente com as pontuações oficiais, as avaliações variam entre 1 e 5 e indicam o potencial de aprendizagem dos recursos através de e dimensões de aprendizagem, sendo elas: Engajamento, Pedagogia e Apoio.

     Os recursos no grafhite são classificados, rotulados de acordo com seus assuntos e com o queo recurso facilitaria na aprendizagem. Cada revisão do recurso contém comentários sobre o prós e contras desse recursos ecomo o recurso funciona.

     A avaliação de qualidade dos os objetos de aprendizagem, envolve diversos aspectos e diferentes atores interessados, os métodos de avaliação existentes não estão livres de ambiguidade e estão adotando estratégias que confiam na comunidade de usuários e especialistas que avaliam a qualidade dos recursos.

     A avaliação dos objetos de aprendizagem depende de vários fatores e não é uma tarefa fácil está com perspectiva diferentes, a qualidade das avaliações, são muito importante em cada processo que passa o repositório, há fundamentos, estratégias, sistemas para que os usuários possam utilizar quando quiserem, de uma forma útil e fácil de ser acessado esses objetos de aprendizagem, possui vários programas financiados por empresas internacionais sobre ensino eletrônico.

     Por fim auxiliam muito todos as pessoas que utilizam o armazenamento tanto de arquivos pessoais quantos das disciplinas que o professor ministra na sala de aula, não só para isso, mas também para o lazer desta, pessoas e de todos que usam os objetos de aprendizagem

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A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO

     A tecnologia atualmente está em todos os setores do mundo desde na vida pessoal até no setor profissional, até nas artes, como por exemplo na música, sendo assim a tecnologia nos auxilia e muito, principalmente na educação. Com recursos cada vez mais avançados.

    Com o avanço cada mais rápido da tecnologia criou-se, sentindo novos para palavras, referindo-se ao termo de tecnologia e informática, como: navegar, rede, vírus, site, hacker, gigabytes, entre outras.

    Com esse advento, mudou-se também a forma, das pessoas conversarem entre si, porque criou-se maneiras de aproximar as pessoas que moram distantes umas das outras, que antigamente só conversavam uma vez por mês, via telefone fixo, e ainda assim não por muito tempo, porque ficava muito caro. Com o surgimento da internet, essa distância diminuiu através de salas de bate papo, facebook, whatsapp, as pessoas podem estar em qualquer distância em qualquer lugar do mundo.

     Essas pessoas podem entrar em contato umas com as outras em qualquer hora, em qualquer lugar e no momento que quiserem, e conversarem o tempo que quiserem sem preocupações com gastos, de forma gratuita que são os casos de facebook e do whatsapp, e além disso se as pessoas quiserem comentar o que fazem, aonde vão, com vão e contar, para algumas pessoas amigos e parentes o que fizeram no dia, ou mostrar as fotos e vídeos da onde estiveram aleatoriamente, existem o twiter e o instagram que é uma maneira das pessoas ficarem sabendo o que as outras pessoas fazem, até de se conhecerem virtualmente e depois quem sabe, pessoalmente.

     Na área da educação não é diferente, pois a tecnologia também auxilia e muito no processo de ensino aprendizagem, através de recurso tecnológicos que podem ser utilizados como apoio, nunca como única fonte de método, para ensinar os alunos na sala de aula. Porque é através do contato do professor com o aluno que a aprendizagem se dá de forma mais rápida, e assimilada pelos alunos.

    

Novas atitudes docentes

     Adeus Professor. Adeus Professora, Novas Atitudes Docentes

1- Assumir o Ensino como Mediação Aprendizagem Ativa do Aluno  com a Ajuda  Pedagógica do  Professor

  Atualmente a simples transmissão de informações aos alunos como fonte  de aprendizagem somente como acúmulo de conhecimentos sistematizados da disciplina  não é  suficiente e também nem a exposição  do assunto. Mas sim a mediação ativa entre o professor e o aluno com a matéria, os próprios conteúdos da disciplina  e o professor levar em consideração os conhecimentos que os alunos trazem para a sala de aula, a experiência dos alunos e os significados destes conhecimentos e experiências.

    Desta forma ao mesmo tempo o professor ajuda o aluno a questionar essas experiências e significados  e também prover meios cognitivos que os alunos façam uma modificação interna dos conteúdos  e orienta-los para objetivos educativos. A ajuda pedagógica consiste em o professor ajudar de forma implícita  o desenvolvimento das competências do pensar, aonde são colocados os problemas, perguntas, diálogos, ouvir os alunos, ensina-os à argumentar, sobre espaços para que o alunos expressem  seus pensamentos, desejos de uma forma que os alunos trazem para aula suas realidades vividas.
   A questão é o aluno ter uma formação  que o ajude a  transformar-se em um sujeito pensante para que ele próprio  possa pensar e aprender à como  utilizar seu potencial de pensamento por meio cognitivo de construção e reconstrução de conceitos, habilidades, atitudes e valores. Portanto é uma combinação bem sucedida da união da assimilação consciente e ativa desses conteúdos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e afetivas  dos alunos visando sua formação própria das estruturas do pensamento, ou seja, apreensão dos objetos de conhecimentos, mediante a condição pedagógica  do professor com a disposição  das práticas de ensino intencional e sistemáticas de promover o Ensinar a aprender a pensar.



5- Assumir o Trabalho de Sala de Aula como um Processo Comunicacional e Desenvolver Capacidade Comunicativa

     

  Há uma responsabilidade de lidar com o conhecimento sistematizado e com a potencialização das capacidades cognitivas e afetivas dos alunos. Para isso necessitará a utilização de linguagem não só para a busca de informação mas também para emissão de informação é nesse aspecto que intervém  os processos comunicacionais: pois toda a prática educativa intencional  envolve capacidades comunicativas.
    Os requisitos utilizados da comunicação escolar já era conhecido dos professores antes da aproximação entre Teoria da Educação e ao Teoria da Comunicação assim como a adequação da linguagem conforme os significados a transmitir, adaptação ao nível de desenvolvimento, aprendizagem do aluno, formulação de conteúdos, significativos, seleção, ordenação e sequência dos conteúdos em função dos resultados desejados, atenção e reação dos alunos, etc.
    Porém a concorrência, o professor é obrigado há utilizar outros meios de comunicação, o professor precisa aprofundar-se  nas técnicas de comunicação mais eficientes para ensinar aos seus alunos, de explicar e  expor os conceitos  e a organizar os conceitos e a organizar as informações, mostrar objeto ou demonstrar processos, também na linguagem informacional, postura corporal, controle de voz, conhecimento e uso do meio de comunicação  na sal de aula. Importante, também, considerar o ambiente ou contexto físico da comunicação na sala de aula.



6-  Reconhecer o Impacto das Novas Tecnologias da Comunicação e Informação na Sala de Aula (Televisão, vídeo, games, computador, internet, CD-Rom, ETC).


   Durante muito tempo a escola dependerá de recursos como: quadro negro, giz, cadernos, mas há  mudanças tecnológicas na educação  está ganhando um espaço cada vez maior, não só na escola mas também na vida cotidiana de cada indivíduo que vive na sociedade. 
   Os professores não podem mais ignorar recursos tecnológicos, como, televisão, vídeo, cinema, computador, telefone, fax, são veículos de informações, comunicação, aprendizagem e lazer, porque faz muito tempo que o  professor e o livro didático deixaram de ser as únicas fontes do conhecimento para o aluno, ou seja,  professores, alunos, pais, todos nós precisamos aprender a ler sons, imagens, movimentos, e aprender a lidar com esses recursos tecnológicos. 
     

     



     








    
     

     

Tecnologias Educacionais Frente Aos Novos Desafios

   Sobre o vídeo do Prof.Jose Manuel Moran que tem como título "Tecnologias Educacionais frente aos novos Desafios", foi escolhido o tema As Mudanças da Tecnologia Moderna e dos Ambientes Virtuais de Interação nas Relações Humanas e na Educação. Neste vídeo, Moran fala sobre as Mudanças Profundas que houve na Educação por causa da tecnologia, entre algumas delas estão: a Mobilidade, Flexibilidade e Interoperabilidade, desigualdade de acesso de oportunidades econômicas e sociais, interação e integração profundas entre o mundo físico e o virtual-digital. Houve uma parte da palestra que foi bem interessante, sobre uma cidade que chama-se Aveiro, essa cidade localiza-se em Portugal, esta cidade é virtual porque todas as pessoas, e todos os tipos de serviços nesta cidade estão conectados, porque nesta cidade não existe só a venda de banda larga e outras formas de tecnologia, existe também a questão de todas as pessoas ter acesso à essa tecnologia, vinculada em todos os apesctos por exemplo, com a saúde da população  desde uma pessoa idosa que tem seu computador em casa para não se sentir completamente isolado e sozinho no mundo aonde ele pode acessar a internet desde para conversar com seus amigos e parentes mais próximos, até se divertir com algum filme, seriado, até ser atendido virtualmente, exames, se for algum caso mais sério marcar uma consulta pelo site, porque nesta cidade existe um programa de saúde para todas as pessoas, já que possuem computadores e acesso a internet, qualquer pessoa pode acessar o site e dizer o que quer, a pessoa escreve que quer uma consulta, o doutor atende virtualmente, porque no momento em que ela acessa o site o médico já tem o prontuário dela e já diz o que tem que fazer e na maioria das, vezes resolve tudo virtualmente, se a pessoa quer exame ela entra no site pede o exame e já agendado, e se for caso mais sério o doutor pede para essa pessoa ir até o consultório para que ela seja atendida e tomar as providências necessárias. Os idosos são os mais beneficiados com esse programa porque tem um sistema de saúde de qualidade,e também não sentem solidão por causa da internet nas suas residências. O program Aveiro 21 Cidade Digital foi criado pelo município, para desenvolver novas oportunidades de interação com a cidade e os seus cidadãos,.o programa visa fomentar a cidadania digital a participação cívica e a interação social.
     No Brasil a tecnologia esta inserida também na Educação de diversas formas, através dos recursos tecnológicos que são: o pendrive, os computadores. a internet entre outros recursos.
      Na área da Educação, os professores precisam saber realmente como funcionam esses recursos tecnológicos, para que quando for dar os seus conteúdos na sala de aula para os seus alunos eles realmente aprendam esse conteúdo que foi dado na sala de aula e serve também para para facilitar o processo de ensino aprendizagem, ou seja, o professor ensina e o aluno aprende, se não acontecer esse processo não há alfabetização, será mais um aparato na  escola.
      A tecnologia pode ser utilizada na Alfabetização por exemplo, os alunos confeccionam o alfabeto concreto nas aulas de oficinas pedagógicas na sala de aula e laboratórios de informática, durante a confecção do alfabeto concreto os alunos terão o conhecimento das letras,saberão distinguir umas das outra e irão reconhecer as letras ou palavras formadas pelas letras e associa-las umas com as outras.
     Após a confecção do alfabeto concreto pronto, os alunos tirarão fotos com uma câmera digital, observarão essas fotos nas oficinas pedagógicas na sala de aula, esse processo acontece também no laboratório de informática, aonde os alunos estão nos computadores e selecionam o programa Paint  e poderão escolher algumas  letras do alfabeto concreto para eles desenharem e escreverem  as letras que escolheram para desenhar e escrever as letras ou palavras que escolheram no computador 

atividade 1

Tecnologia em Educação quarta-feira, 12 de agosto de 2015 Atividade 1 O Prof. Moran (2008), apresenta e exemplifica, na palestra em vídeo, “Tecnologias educacionais frente aos atuais desafios", o uso de recursos tecnológicos disponíveis na internet que poderão ser potencializadores de aprendizagem, como blogs, youtube, wikis, second life,ambientes virtuais hiperealistas, entre outros. 1. Assista ao vídeo, disponível em: http://www.comunidade.diaadia.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=13609 2-Escolha um dos recursos apresentados por Moran (2008) e pesquise sobre o recurso escolhido. (Essa pesquisa poderá ser realizada na Internet, em livros ou revistas da área da informática ou até mesmo com um colega, aluno, filho ou conhecido que faça uso da ferramenta) 3-Discorra sobre suas funcionalidades técnicas, os tipos de atividades que podem ser realizadas através do recurso, endereços gratuitos de internet que disponibilizam este recurso, entre outras informações que considerar relevante. 4- Faça a postagem com suas considerações até o dia 25/08/2015. Bom trabalho! Professora Ana Beatriz Postado por Ana Beatriz Albino às 19:00 Nenhum comentário: Enviar por e-mail BlogThis! Compartilhar no Twitter Compartilhar no Facebook Compartilhar com o Pinterest terça-feira, 11 de agosto de 2015 Leituras, atividades, experiências... Olá alunas do 4º período do curso de Pedagogia da Faculdade Dom Bosco, Iniciamos neste espaço o compartilhamento de informações, materiais, atividades a distância, a troca de experiências na disciplina de Tecnologia em Educação, sob a orientação da professora Ana Beatriz Albino. Como característica da modalidade do ensino a distância (EaD) é necessário que você acesse constantemente esta página para verificar os encaminhamentos pedagógicos da disciplina, assim como ter autonomia, responsabilidade e comprometimento no cumprimento das demandas que serão solicitadas. Espero contribuir significativamente para a ampliação do conhecimento relacionado à utilização de recursos tecnológicos na prática pedagógica. Bons estudos! Bom semestre! Abraços! Professora Ana Beatriz