Adeus Professor. Adeus Professora, Novas Atitudes Docentes
1- Assumir o Ensino como Mediação Aprendizagem Ativa do Aluno com a Ajuda Pedagógica do Professor
Atualmente a simples transmissão de informações aos alunos como fonte de aprendizagem somente como acúmulo de conhecimentos sistematizados da disciplina não é suficiente e também nem a exposição do assunto. Mas sim a mediação ativa entre o professor e o aluno com a matéria, os próprios conteúdos da disciplina e o professor levar em consideração os conhecimentos que os alunos trazem para a sala de aula, a experiência dos alunos e os significados destes conhecimentos e experiências.
Desta forma ao mesmo tempo o professor ajuda o aluno a questionar essas experiências e significados e também prover meios cognitivos que os alunos façam uma modificação interna dos conteúdos e orienta-los para objetivos educativos. A ajuda pedagógica consiste em o professor ajudar de forma implícita o desenvolvimento das competências do pensar, aonde são colocados os problemas, perguntas, diálogos, ouvir os alunos, ensina-os à argumentar, sobre espaços para que o alunos expressem seus pensamentos, desejos de uma forma que os alunos trazem para aula suas realidades vividas.
A questão é o aluno ter uma formação que o ajude a transformar-se em um sujeito pensante para que ele próprio possa pensar e aprender à como utilizar seu potencial de pensamento por meio cognitivo de construção e reconstrução de conceitos, habilidades, atitudes e valores. Portanto é uma combinação bem sucedida da união da assimilação consciente e ativa desses conteúdos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e afetivas dos alunos visando sua formação própria das estruturas do pensamento, ou seja, apreensão dos objetos de conhecimentos, mediante a condição pedagógica do professor com a disposição das práticas de ensino intencional e sistemáticas de promover o Ensinar a aprender a pensar.
5- Assumir o Trabalho de Sala de Aula como um Processo Comunicacional e Desenvolver Capacidade Comunicativa
Há uma responsabilidade de lidar com o conhecimento sistematizado e com a potencialização das capacidades cognitivas e afetivas dos alunos. Para isso necessitará a utilização de linguagem não só para a busca de informação mas também para emissão de informação é nesse aspecto que intervém os processos comunicacionais: pois toda a prática educativa intencional envolve capacidades comunicativas.
Os requisitos utilizados da comunicação escolar já era conhecido dos professores antes da aproximação entre Teoria da Educação e ao Teoria da Comunicação assim como a adequação da linguagem conforme os significados a transmitir, adaptação ao nível de desenvolvimento, aprendizagem do aluno, formulação de conteúdos, significativos, seleção, ordenação e sequência dos conteúdos em função dos resultados desejados, atenção e reação dos alunos, etc.
Porém a concorrência, o professor é obrigado há utilizar outros meios de comunicação, o professor precisa aprofundar-se nas técnicas de comunicação mais eficientes para ensinar aos seus alunos, de explicar e expor os conceitos e a organizar os conceitos e a organizar as informações, mostrar objeto ou demonstrar processos, também na linguagem informacional, postura corporal, controle de voz, conhecimento e uso do meio de comunicação na sal de aula. Importante, também, considerar o ambiente ou contexto físico da comunicação na sala de aula.
6- Reconhecer o Impacto das Novas Tecnologias da Comunicação e Informação na Sala de Aula (Televisão, vídeo, games, computador, internet, CD-Rom, ETC).
Durante muito tempo a escola dependerá de recursos como: quadro negro, giz, cadernos, mas há mudanças tecnológicas na educação está ganhando um espaço cada vez maior, não só na escola mas também na vida cotidiana de cada indivíduo que vive na sociedade.
Os professores não podem mais ignorar recursos tecnológicos, como, televisão, vídeo, cinema, computador, telefone, fax, são veículos de informações, comunicação, aprendizagem e lazer, porque faz muito tempo que o professor e o livro didático deixaram de ser as únicas fontes do conhecimento para o aluno, ou seja, professores, alunos, pais, todos nós precisamos aprender a ler sons, imagens, movimentos, e aprender a lidar com esses recursos tecnológicos.
A questão é o aluno ter uma formação que o ajude a transformar-se em um sujeito pensante para que ele próprio possa pensar e aprender à como utilizar seu potencial de pensamento por meio cognitivo de construção e reconstrução de conceitos, habilidades, atitudes e valores. Portanto é uma combinação bem sucedida da união da assimilação consciente e ativa desses conteúdos e o desenvolvimento das capacidades cognitivas e afetivas dos alunos visando sua formação própria das estruturas do pensamento, ou seja, apreensão dos objetos de conhecimentos, mediante a condição pedagógica do professor com a disposição das práticas de ensino intencional e sistemáticas de promover o Ensinar a aprender a pensar.
5- Assumir o Trabalho de Sala de Aula como um Processo Comunicacional e Desenvolver Capacidade Comunicativa
Há uma responsabilidade de lidar com o conhecimento sistematizado e com a potencialização das capacidades cognitivas e afetivas dos alunos. Para isso necessitará a utilização de linguagem não só para a busca de informação mas também para emissão de informação é nesse aspecto que intervém os processos comunicacionais: pois toda a prática educativa intencional envolve capacidades comunicativas.
Os requisitos utilizados da comunicação escolar já era conhecido dos professores antes da aproximação entre Teoria da Educação e ao Teoria da Comunicação assim como a adequação da linguagem conforme os significados a transmitir, adaptação ao nível de desenvolvimento, aprendizagem do aluno, formulação de conteúdos, significativos, seleção, ordenação e sequência dos conteúdos em função dos resultados desejados, atenção e reação dos alunos, etc.
Porém a concorrência, o professor é obrigado há utilizar outros meios de comunicação, o professor precisa aprofundar-se nas técnicas de comunicação mais eficientes para ensinar aos seus alunos, de explicar e expor os conceitos e a organizar os conceitos e a organizar as informações, mostrar objeto ou demonstrar processos, também na linguagem informacional, postura corporal, controle de voz, conhecimento e uso do meio de comunicação na sal de aula. Importante, também, considerar o ambiente ou contexto físico da comunicação na sala de aula.
6- Reconhecer o Impacto das Novas Tecnologias da Comunicação e Informação na Sala de Aula (Televisão, vídeo, games, computador, internet, CD-Rom, ETC).
Durante muito tempo a escola dependerá de recursos como: quadro negro, giz, cadernos, mas há mudanças tecnológicas na educação está ganhando um espaço cada vez maior, não só na escola mas também na vida cotidiana de cada indivíduo que vive na sociedade.
Os professores não podem mais ignorar recursos tecnológicos, como, televisão, vídeo, cinema, computador, telefone, fax, são veículos de informações, comunicação, aprendizagem e lazer, porque faz muito tempo que o professor e o livro didático deixaram de ser as únicas fontes do conhecimento para o aluno, ou seja, professores, alunos, pais, todos nós precisamos aprender a ler sons, imagens, movimentos, e aprender a lidar com esses recursos tecnológicos.
Olá Monia,
ResponderExcluirLibâneo traz reflexões importantes para que possamos organizar novos planejamentos, contemplando o uso das TIC no processo de ensino e aprendizagem.
Tarefa concluída! Parabéns!
Nota: 1,0